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UOMAC “La Universidad en línea”

¡Para ser libres!



LOGOS Democracia y república

 Era el día 17 de septiembre del año 1787. Terminaban las sesiones del congreso que decretó una nueva Constitución de Estados Unidos de América. Varios ciudadanos se habían congregado ante el Salón Independencia, de Filadelfia, en donde el congreso había celebrado sus sesiones. 

Uno de los legisladores constituyentes había sido Benjamín Franklin; y cuando abandonaba el salón, un ansioso ciudadano le planteó esta pregunta: “¿Será nuestra nación una república, o será una monarquía?” Franklin respondió: “Una república, si podéis conservarla.”

Era el día 17 de septiembre del año 2000. El presidente Bill Clinton declaró que los legisladores que decretaron la Constitución de Estados Unidos de América “habían comprendido la enorme tarea que intentaban ejecutar: crear una democracia representativa.” 

Empero, esos legisladores jamás pretendieron crear una democracia representativa o no representativa. Pretendieron crear una república; y despreciaban, o abominaban, o repudiaban, la democracia.

Samuel Adams, quien firmó la Declaración de Independencia, aprobada en el año 1776, dijo: “La democracia nunca dura mucho... Pronto se consume, se extingue y se mata ella misma... Nunca ha habido una democracia que no cometa suicidio.” 

Alexander Hamilton, persuasivo apologista de la nueva constitución de la república federal, afirmó: “Se ha dicho que una democracia pura, si fuera posible practicarla, sería el gobierno más perfecto. La experiencia demuestra que no hay creencia más falsa. Las antiguas democracias, en las cuales el pueblo mismo deliberaba, nunca fueron un buen ejemplo de gobierno. Su auténtica naturaleza era la tiranía; y su modalidad, la deformidad.” 

James Madison, llamado “padre de la constitución”, afirmó: “Las democracias siempre han sido un espectáculo de turbulencia y contienda. Han sido siempre incompatibles con la seguridad individual o con el derecho de propiedad; y han sido, en general, tan breves en su vida como violentas en su muerte.”

Fisher Ames, elocuente defensor de la renovada federación, afirmó: “La democracia es el gobierno de las pasiones de la multitud o… es el gobierno según los vicios y las ambiciones de sus líderes… La democracia es una etapa intermedia hacia la tiranía.” 

Ames, en su obra “El fango de la democracia”, expresó que los legisladores que decretaron la Constitución de Estados Unidos de América querían que la nación “fuera una república, la cual se diferencia de una democracia mucho más de lo que una democracia se diferencia del despotismo.”

LOGOS

Democracia y república 

Luis Enrique Pérez


Los antiguos romanos denominaron “res publica”, o “cosa pública”, al Estado no monárquico. Precisamente Roma había desistido de la monarquía, propicia para la tiranía o el despotismo, y había adoptado la república. Esta transición ocurrió en el año 509 antes de la Era Corriente, cuando fue derrocado el rey Lucio Tarquinio, El Soberbio. Fue el séptimo y el último rey de Roma.

En el año 1776, trece colonias británicas en América del Norte se independizaron de una arrogante, insolente y despótica monarquía, y fundaron una república: los Estados Unidos de América. En el año 1792, los franceses no se independizaron de una monarquía sino que la derrocaron; y entre el frenético griterío de agitadas multitudes, y la furiosa persecución de enemigos políticos o de disidentes ideológicos, y el laborioso trabajo del patíbulo, y el licencioso esplendor del terror, pretendieron fundar una república.

El ideal de los fundadores constitucionales de los Estados Unidos de América era una república, concebida como un reino del derecho; del derecho a la libertad, el derecho a la vida y el derecho a la propiedad privada. Eran derechos exclusivamente individuales, “inalienables” y hasta divinos, que ninguna mayoría en una democracia, o ninguna minoría en una monarquía, podía transgredir.

La finalidad del gobierno era garantizar el ejercicio de esos gloriosos derechos del individuo, por medio de poderes legislativos, judiciales y ejecutivos, separados y recíprocamente independientes pero obligados a confluir en aquella sagrada garantía. Comparto, con esos fundadores constitucionales su concepción de la república. Y por eso mismo, comparto su desprecio, su abominación o su repudio por la democracia; por esa democracia que, en su modalidad más pura, otorga a la mayoría el poder de suprimir el derecho. 

Comparto su desprecio, su abominación o su repudio por esa democracia en la que no importa la libertad del individuo, ni importa su vida, ni importa su propiedad. Importa el interés de criminales masas violentas, cuya incontenible fuerza motriz es la envidia, o el resentimiento, o el odio furioso a la lícita riqueza. O es la complacencia de esas masas en destruir aquello que no pueden construir. O es su demencial preferencia por la igual pobreza de todos, y nunca la sensata aceptación de la lícita riqueza de algunos.

Comparto su desprecio, su abominación o su repudio por esa democracia en la que el gobierno sirve el interés de la mayoría por medio de prostituidas funciones legislativas, corruptas funciones judiciales y arbitrarias funciones ejecutivas; y en la que se prohíbe la nobleza pero se autoriza la vileza. Y entonces no importa que la cárcel sea el desgraciado hogar del idealista que clama por la libertad, o que la guillotina arrebate la preciada cabeza del justo, o que ser despojado sea el destino del legítimo propietario. 

Una democracia que no es un mero procedimiento con el cual la mayoría de ciudadanos elige gobernantes, sino una modalidad de gobierno que confiere a la mayoría el poder de destruir los derechos del individuo, es una maldición política tanto como la república es una bendición. Y el mayor bien de toda la sociedad reclama, no una democracia que aniquila el derecho, sino una república que lo santifica.

Post scriptum. En una república, el derecho del individuo es independiente de mayorías o de minorías. Por supuesto, ese derecho debe ser limitado; pero solamente para que sea posible que todos los individuos puedan igualmente ejercer su derecho. 

¡En la celebración de los 201 años de Independencia de Guatemala!


 

¡En la celebración de los 201 años de Independencia de Guatemala!

La Universidad Olga y Manuel Ayau Cordón -UOMAC- “La Universidad en Línea”

Presenta el libro:
Guatemala: 4000 años de historia
Autor: Dr. Luis Enrique Pérez Estrada, Decano de la Facultad de Psicopedagogía de UOMAC.

Una cronología de sucesos de la historia de Guatemala durante cuatro mil años aproximadamente.

La cronología comienza con datos sobre los primeros habitantes de América, quienes probablemente desde Asia arribaron hacia regiones del norte del continente, hace por lo menos 12,000 años. Luego se expandieron hacia el sur y llegaron hasta el territorio que actualmente ocupa Guatemala, hace quizá siete mil años antes de la Era Cristiana.

Descargue gratuitamente la versión PDF en la Biblioteca virtual ingresando a: www.uomac.net

Proyecto Educativo


Este curso tiene una concepción clara del proyecto educativo como un instrumento de carácter pedagógico, elaborado por la comunidad educativa, que enumera y define los rasgos de identidad de un centro, formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo. 
El proyecto educativo favorece el desarrollo docente, la alianza con las familias, la gestión transparente y óptima de recursos, así como la implementación de planes de mejoramiento y la incorporación de nuevas TIC. 

Aunque todos los centros persiguen los mismos fines educativos, también difieren entre sí, ya que cada uno tiene peculiaridades que los singulariza.

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Historia de la Pedagogía



El pasado vive en el presente. Esta afirmación es válida en la historia pedagógica. Desde siglos antiguos nos llegó la sabiduría de la pedagogía popular a través de epopeyas, leyendas, cuentos, canciones, refranes y proverbios.


Algunos ejemplos de refranes y proverbios españoles sobre el trabajo, la educación y la relación hacia sí mismo y hacia las demás personas, son estos: “El ocio es la madre de todos los vicios”, “Aprender nunca está de más”, “Antes de que te cases, mira lo que haces”, y “En cada tierra su uso y en cada casa su costumbre”.



Nuevo eLibro Neurociencia y educación

 


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La Neurociencia es una disciplina científica que estudia la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso. 

El origen de esta disciplina se remonta a épocas lejanas, sin embargo, su contenido moderno se encuentra asociado a los estudios obtenidos a partir de los descubrimientos de mediados del siglo XIX y principios del XX. 

En las últimas décadas aparecieron nuevos datos sobre el conocimiento de las funciones cerebrales, gracias a las nuevas tecnologías científicas.

Aún no se sabe exactamente de qué manera toda la vida e incluso los procesos de aprendizaje están conectados con el sistema nervioso, y particularmente con el cerebro.


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Nuevo eLibro Administración y gestión de recursos

 



Todas las instituciones educativas, como organizaciones sociales requieren que quienes están al frente de las mismas -los directores-, realicen procesos efectivos de administración y gestión de sus recursos humanos, físicos y económicos para garantizar la eficiencia y la eficacia.


La administración y la gestión de recursos involucra una serie de procesos como la planificación, la organización, la dirección y el control.


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